As novas tecnologias no cotidiano dos professores de português: um relato sobre os desafios do projeto PIBID na região do baixo Tocantins paraense

[Evidosol]

As novas tecnologias no cotidiano dos professores de português: um relato sobre os desafios do projeto PIBID na região do baixo Tocantins paraense

Autor(es):
Cristiane Dominiqui Vieira Burlamaqui
Benedito de Jesus Serrão Rodrigues
Rosilda Acedo Balieiro

Resumo: Nesta comunicação os bolsistas do Programa Institucional de Bolsa a Iniciação a Docência pela Universidade do Estado do Pará relatarão os desafios de fomentar nas escolas o subprojeto “A tecnologia da informação e comunicação no ensino básico: o ensino de português mediado pelo computador”. Este propõe uma análise crítica reflexiva sobre a relação entre sujeito, linguagem e contexto social problematizando a inclusão das novas tecnologias da informação e comunicação no ensino e aprendizagem da língua portuguesa na educação básica. Entre os vários desafios enfrentados, está a formação teórica, a qual pretende dar suporte para as reflexões, de um lado, acerca das complexas relações de poder e, de outro, das representações simbólicas presentes no espaço em que o projeto será desenvolvido. Para dar conta de tal problemática, os bolsistas apresentarão de que maneira a linguística aplicada e seus contingenciais diálogos com as ciências humanas, a sociologia e a teoria do discurso (CASTELLS, 2005; MAGALHÃES & STOER, 2003; RAJAGOPALAN, 2003; ROJO, 2013) vem propondo “criar inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel central” (MOITA LOPES, 2008, p. 14) e, no contexto do projeto, como tais teorizações estão sendo utilizadas na construção dos paradigmas que orientam as ações ao decorrer do projeto e visam romper com o modelo de intervenção didática e formação escolar cristalizados pela escola tradicional e positivista.

Link:

[cristianeburlamaqui]

Sejam bem vindxs

[jeovanenascimento]

Parabéns pelo trabalho, na minha pesquisa de mestrado investigo a contribuição do PIBID na formação inicial do docente matemático e os resultados tem mostrado a relevãncia do programa como instrumento de aproximação entre a escola e a academia, que parecem tão distantes. Necessitamos buscar aportes teóricos e práticos que nos conduzam a busca de uma formação docente que se traduza em um professor comprometido com a aprendizagem discente,permeado por condições salariais e de trabalhos condizentes com o seu papel dentro da sociedade.

[MaressaCarneiro]

Primeiramente, parabéns pelo trabalho! Já participei anteriormente como bolsista do PIBID-UFVJM/Diamantina de Língua Inglesa, é uma experiência enriquecedora para nós bolsistas e futuros professores. Saliento que é de extrema importância levarmos em consideração o contexto socioeconômico dos professores e alunos das escolas que recebem o projeto, para que as atividades de intervenção tenham resultados positivos. Que este projeto venha dar bons frutos!!

[NadiaMariaASilva]

Oi Cristiane e Benedito

Boa tarde,

Meus parabéns pelo trabalho de vocês. Parece-me muito interessante a proposta e desejo que tenha muito sucesso nessa experiência. Eu também ensino português aqui no México, mas como LE, para falantes do espanhol, no Centro de Idiomas da Universidade Veracruzana e para fortalecer o curso também utilizo um espaço alternativo que chamamos Centro de Auto-acesso onde os estudantes participam de atividades complementarias em diferentes ambientes de aprendizagem organizados por áreas, de biblioteca, de áudio, de internet e de vídeos. Considero muito importante acercar a tecnologia aos jovens. Aqui, também existem experiência similares nas escolas pública do nosso estado, que representam um grande desafio por causa da dificuldade de acesso nas zonas rurais e principalmente nas comunidades indígenas que implica em outro grau de dificuldade devido aos múltiplos dialetos de sua língua materna. Por tanto, espero que sua “proposta de formação linguística que contemple os múltiplos símbolos, ícones e linguagens que fazem parte do dia a dia dos indivíduos” seja um exemplo de experiência de formação e de contribuição a aprendizagem significativa do idioma português aplicável a outras regiões do Brasil e de outros países.

Um abraço.

[Andreia2014]

Participei do PIBID Francês, por 2 anos como bolsista. Acho o programa fantástico. Com ele me preparei melhor para o estágio e aprendi muito com relação a docência. Ensinávamos língua estrangeira, pesquisávamos os países e cidades que falam o Francês, na internet. os alunos adoravam quando viajavam virtualmente conhecendo lugares, pontos turísticos, cultura, gastronomia,etc. Desenvolvemos também vários jogos, só não conseguimos disponibilizá-los na net, por desconhecimento. Muito interessante essas trocas.

[cristianeburlamaqui]

[cristianeburlamaqui]

[rosildabalieiro13]

[AnaPaulaMesck]

Boa tarde!

Parabéns pelo trabalho, eu sou professora de LP e pesquiso o uso de tecnologias nas aulas de Língua Materna, adorei as referências que vocês utilizaram e vou buscar algumas que não conhecia.

Com quais turmas vocês trabalharam e quais foram as experiências que vocês consideram de sucesso?